Este tópico requer dos alunos duas competências básicas, a saber: a interpretação de textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não-verbal – e o reconhecimento da finalidade do texto por meio da identificação dos diferentes gêneros textuais.Para o desenvolvimento dessas competências, tanto o texto escrito quanto as imagens que o acompanham são importantes, na medida em que propiciam ao leitor relacionar informações e se engajar em diferentes atividades de construção designificados.
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc.).
Por meio deste descritor pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer a utilização de elementos gráficos (não-verbais) como apoio na construção do sentido e de interpreta textos que utilizam linguagem verbal e não-verbal (textos multissemióticos).
Essa habilidade pode ser avaliada por meio de textos compostos por gráficos, desenhos, fotos, tirinhas, charges. Por exemplo, é dado um texto não-verbal e pede-se ao aluno que identifique os sentimentos dos personagens expressos pelo apoio da imagem, ou dá-se um texto ilustrado e solicita-se o reconhecimento da relação entre a ilustração e o texto.
Exemplo de item do descritor D5:
Folha de São Paulo, 29/4/2004.
Pela resposta do Garfield, as coisas que acontecem no mundo são
(A) assustadoras.
(B) corriqueiras.
(C) curiosas.
(D) naturais.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
A habilidade que pode ser avaliada por este descritor refere-se ao
reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base,identificando, dessa forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.
Essa habilidade é avaliada por meio da leitura de textos integrais ou de fragmentos de textos de diferentes gêneros, como notícias, fábulas, avisos, anúncios,cartas, convites, instruções, propagandas, entre outros, solicitando ao aluno a
identificação explícita de sua finalidade.
Exemplo de item do descritor D12:
Mente quieta, corpo saudável
A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessasduas áreas os cientistas encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da meditação,medida em dezenas de pesquisas. Nos últimos 24 anos, só a clínica de redução do estresse daUniversidade de Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, aids, dor crônica ecomplicações gástricas. Os técnicos descobriram que, submetidos a sessões de meditação quealteraram o foco da sua atenção, os pacientes reduziram o nível de ansiedade e diminuíram ou abandonaram o uso de analgésicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003
O texto tem por finalidade
(A) criticar.
(B) conscientizar.
(C) denunciar.
(D) informar.
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc.).
Por meio deste descritor pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer a utilização de elementos gráficos (não-verbais) como apoio na construção do sentido e de interpreta textos que utilizam linguagem verbal e não-verbal (textos multissemióticos).
Essa habilidade pode ser avaliada por meio de textos compostos por gráficos, desenhos, fotos, tirinhas, charges. Por exemplo, é dado um texto não-verbal e pede-se ao aluno que identifique os sentimentos dos personagens expressos pelo apoio da imagem, ou dá-se um texto ilustrado e solicita-se o reconhecimento da relação entre a ilustração e o texto.
Exemplo de item do descritor D5:
Folha de São Paulo, 29/4/2004.
Pela resposta do Garfield, as coisas que acontecem no mundo são
(A) assustadoras.
(B) corriqueiras.
(C) curiosas.
(D) naturais.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
A habilidade que pode ser avaliada por este descritor refere-se ao
reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base,identificando, dessa forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.
Essa habilidade é avaliada por meio da leitura de textos integrais ou de fragmentos de textos de diferentes gêneros, como notícias, fábulas, avisos, anúncios,cartas, convites, instruções, propagandas, entre outros, solicitando ao aluno a
identificação explícita de sua finalidade.
Exemplo de item do descritor D12:
Mente quieta, corpo saudável
A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessasduas áreas os cientistas encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da meditação,medida em dezenas de pesquisas. Nos últimos 24 anos, só a clínica de redução do estresse daUniversidade de Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, aids, dor crônica ecomplicações gástricas. Os técnicos descobriram que, submetidos a sessões de meditação quealteraram o foco da sua atenção, os pacientes reduziram o nível de ansiedade e diminuíram ou abandonaram o uso de analgésicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003
O texto tem por finalidade
(A) criticar.
(B) conscientizar.
(C) denunciar.
(D) informar.
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